Evaluatiedag en logboek

Vandaag was het een spannende dag. We moesten over onze stage een presentatie geven. Ik wist op voorhand dat dit niet mijn beste ding is, dus ik had wel zenuwen. Zeker wanneer mijn laptop niet aangesloten kon worden aan de beamer was ik nog meer nerveuzer dan ervoor. Naderhand vond ik mijn presentatie nog meevallen, maar ik wilde te veel vertellen. We kregen maar een kwartiertje en ik moest enkele dia's laten wegvallen. Toch kon ik niet alles vertellen zoals mijn hoek dat dit een tafel was. De klas was klein en in de klas waren er niet veel hoeken , dus ik had niet veel keus.  Enkele activiteiten zou ik meer uitgediept willen uitleggen, maar dit was niet mogelijk!

Toch heb ik vandaag nog dingen bijgeleerd. Er waren echt nog leuke ideeën die ik had opgedaan.
Van Berdien het spelletje Kletsjjj en dat ze de digitale middelen een naam had gegeven bv. Nel het fototoestel.
Van Evelien vond ik leuk dat ze de kleuters zelf een sprookje had laten maken.
Tine heeft me geleerd dat de kleuters echt wel rustig werden door stil te zijn.
Eline had enkele leuke activiteiten zoals de levende tekening en het nadoen van houdingen.
Sam had echt een leuke presentatie en ik ben jaloers dat hij zoveel afweet van deze digitale middelen en bewerkingsprogramma's.
Daisy haar geluidenpartituur vond ik wel zeer leuk.
Van Dominique leerde ik de lichtgrafiti doen. Hiervan had ik nog nooit gehoord. Dit is echt wel leuk om met de kleuters te doen.
Rosalie had echt een leuk programma om te presenteren. En hieruit had ik ook wel het gevoel dat ze het belangrijste vond dat de kleuters plezier hadden van het maken dan het terugblikken.
Yana had hele leuke brillen gemaakt en ook de foutfoto's vond ik een leuk idee.


Logboek:

Reflectie volledige stage

Om af te sluiten ga ik reflecteren over het effect op mezelf ,de activiteiten en het effect van mijn activiteit op de kleuters.

Eerst en vooral vond ik het een leuke, boeiende en leerrijke stage. Het ging hier niet om kant en klare activiteiten, het ging meer om experimenteren met de audiovisuele middelen. Dit had ik voor dat de module begon niet kunnen inschatten wat het zou inhouden. Zelf was ik niet echt op de hoogte van wat ik allemaal kon doen met die zaken. Ik dacht dat het eerder ging om spelen op de computer, Ipad, foto's nemen, de beamer gebruiken,... . Naderhand waren de middelen niet het belangrijkste, maar de leerlijnen/doelen. De vorming van Aifoon had mijn ogen geopend. Het is niet het middel, maar het doel dat belangrijker is. In het geval van de vorming was dat 'geluid'. Dit nam ik mee als lijn voor de activiteiten tijdens mijn stage. Terwijl ik dan de activiteiten deed, was het vaak nog anders dan ik het had voorbereid. Dit vond ik helemaal niet erg, want het was voor mezelf ook verrijkend. Toch wil ik even erbij zetten dat de laatste twee dagen het saai begon te worden. Dit kwam omdat ik misschien te veel tijdens week 2 gedaan heb of dat ik te veel wilde doen. Het is leuker om dit over een langere periode te doen , dan op korte tijd vele activiteiten te doen.

De activiteiten die ik deed konden vaak op veel geboeide kleuters rekenen. Ze waren het niet gewoon en probeerden allemaal toch eens iets te doen met de geluiden, de geluidendoos, de kijkdoos en de overheadprojector. Doordat ik de activiteiten herhaalde konden de meeste kleuters verschillende activiteiten doen. Doordat de kleuters nog veel experimenteren en ontdekken veranderde vaak mijn voorbereiding en deed ik het anders dan ik had voorbereid. Ik vind het belangrijker om te experimenteren, het beleven, het genieten dan een afgewerkt ding te hebben op het einde van de dag. De doelen die ik voor ogen had probeerde ik wel na te streven, dit al dan niet improviserend.

Als laatste wil ik even het effect van de activiteiten op de kleuters bespreken. Eerst en vooral wil ik even vertellen dat de ko van de klas niet echt op de hoogte is van de nieuwe snufjes in de wereld van de technologie. Het enige wat ze doet is af en toe de computer opzetten om een spelletje te spelen. Je kan dan al raden dat de kleuters geboeid zijn door alle nieuwe zaken. Al vanaf dag 1 merkte ik op dat de kleuters snel weg zijn met audiovisuele middelen en dat ze zeer creatief zijn. Toch heeft wel even geduurd vooraleer ze van de 'gewone' dingen afstapten. Dit heeft te maken dat de ko zelf altijd stereotype activiteiten aanbied in de klas bv. geluiden = instrumenten, beeld= tekenen. De laatste dagen merkte ik op dat de kleuters zelfstandig nieuwe geluiden ging opnemen en laten luisteren. Dus het effect op de kleuters is: experimenteren, ontdekken, plezier maken, creatief bezig zijn met de digitale materialen maar als belangrijkste effect is het leren luisteren en leren kijken, er bij stilstaan, het beschouwen. Op het einde van de stage konden ze al wat meer reflecteren over wat ze gemaakt hadden, ze waren zomaar niet tevreden met alles wat ze maakte. Het moest bij sommige kleuters echt 'perfect' zijn. Ze gingen ook meer samenwerken en elkaar helpen. Dit was zeer leuk om te zien!

dag 11: muzikantje

Vandaag was het de laatste dag van mijn audiovisuele stage.

Aan het begin van de dag had ik als zen- moment nog even klassieke muziek opgezet. Het viel me op dat de kleuters er rustiger van werden. Dit is soms echt wel nodig, want er zitten kleuters bij die het moeilijk hebben om stil te zitten. Hiervan werden ze rustiger! Ook het geluidje dat de kleuters gisteren hadden gemaakt, had ik nog eens laten horen. Hierdoor kon ik mooi overgaan naar het voorstellen van mijn activiteit.

De laatste begeleide activiteit was tekenen op muziek. Deze muziek hadden enkele kleuters zelf gemaakt. In mijn groepje zaten kleuters die dit nog niet hadden gedaan. Parmeet kwam er ook bij, hij is pas nieuw in de klas en spreekt nog geen Nederlands.
De kleuters begonnen meteen en tekende op de ritme mee. De eerste keer was het nog zoeken, maar na enkele keren hadden ze het door. Nadien vertelden de kleuters wat ze gedaan hadden vertelden wanneer wat gehoord hadden.

De kleuters luisterden goed om het muziekje juist te doen weergeven. Het was wel weer telkens anders, maar ze deden het op hun eigen manier. Parmeet, deed het ook goed maar keek vaak af. Dit vind ik normaal want hij verstaat het nog niet zo goed. Toch deed hij vrolijk mee en had hij een mooi resultaat. Nadien bespraken we dat klassikaal en alle kleuters applaudisseerde voor hem. Ze vergeleken de tekeningen en luisterden nog eens goed naar de muziek. Nu viel het mij op dat enkele kleuters de stipjes/lijnen/... begonnen te linken aan stukken geluid. Ze hadden goed geluisterd.

De tekeningen werden op het einde van de dag besproken, ook enkele foto's werden getoond. Enkele prenten van tux-paint werden getoond. De laatste twee werden dus niet veel besproken. Ik denk dat ze het beu waren, om elke dag die foto's te zien.

dag 10: muzikale geluiden + weekschema week 3

Weekschema's week 3

lijnen week 3

Dag 10: muziek

Zenmoment

Als eerste activiteit heb ik het zenmoment gedaan. Dit waren klassieke liedjes , waar ze heel goed moesten naar luisteren. Daarna stelde ik vragen wat ze gehoord hadden, wat ze erin hoorde, welk gevoel ze kregen etc. 

Tijdens de eerste liedjes waren ze stil en luisterden ze goed. Ze bespraken het liedje wel, maar beperkte zich toch blij/droevig/boos liedje en ik hoor een piano en een fluit. Ik probeerde hen te laten fantaseren. Twee kleuters waren er toch mee weg en begonnen met verhalen over clowns en ballet. Ze bleven gericht luisteren en hadden een goede luisterhouding. Hier gingen de kleuters ook samen in interactie. de ene vond dat de muziek voor een clown was en de andere vond dat het voor een heks was. Hier hoorde je wel goed welk gevoel het je gaf. Dit was misschien ook beter geweest als ik dat in het begin had gedaan. Hierdoor wisten de kleuters dan makkelijker de link te maken met muziek- gevoel.

Gekke instrumenten geluiden

De kleuters mochten zelf een gek instrument maken (nadat Hanna de pop een voorbeeld had laten zien). Daarna bedachten ze een naam en nadien gingen ze op zoek naar het passend geluid van het gekke instrumentje. Wanneer ze een geluid hadden, gingen we in de gang zitten om deze op te nemen. Dit deden ze zelf zonder de hulp van de ko.

De kleuters vonden het heel leuk om zelf een nieuw instrument te verzinnen. Hier werd het creatieve op gebied van beeld , maar vooral van geluid aangesproken. Ze gingen gericht luisteren om het juiste geluid bij hun instrument te zoeken. Ik merkte op dat ze zeer kritisch beginnen te luisteren en niet zomaar snel snel een geluid zoeken. Hierdoor vind ik dat ze al heel veel hebben geleerd van mijn activiteiten. Ook door samen te vertellen wat ze horen, komen ze tot het al dan niet gebruiken van een geluid voor zijn/haar instrument. Ze gaan al vanzelf reflecteren over hun geluid. Dit is wel leuk om te zien, toch bleven de andere kleuters heel beleefd wanneer ze een ander geluid probeerde aan te reiken.

Zelfgemaakt muziekje

Namiddag hadden de kleuters samen met mij een muziekje gemaakt met de opgenomen geluiden. Dit waren nog andere kleuters.

Ze legden de tekeningen langs elkaar een een 'partituur' te maken. Ik zette het tegelijk op de computer, zodat ze kunnen horen of het goed was. Ze maakten nog enkele aanpassingen totdat het goed was. Ze gebruikten voor de partituur de tekeningen 

De kleuters begonnen onmiddellijk met het leggen van de partituur, ze overlegden goed en keken wat er nog moest zijn. Ze luisterden eerst en keken of het goed was. Hierdoor werd het leerdoel bereikt en gingen ze creatief te werk. Ze waren fier op hun resultaat!

Op het einde van de dag werd het muziekje afgespeeld. De kleuters die de geluiden hadden opgenomen wisten welk geluid ze hadden gemaakt. de kleuters gingen vanzelf al zeggen wat er goed was en wat er misschien beter kon. Ook hier begonnen ze te dansen op het muziekje. Hierdoor had ik geen tijd meer over om de foto's van de fotograaf van de dag te bespreken en te laten zien.

In deze video zie je de foto's en het 'muziekje' dat we gemaakt hebben.

dag 9: trinnggg weekend! (vrijdag)

Wegens het brandalarm van gisteren had ik vandaag de activiteit tekenen op muziek/geluid gedaan. Dit heb ik 2 maal gedaan. De kleuters vonden het leuk en het ging beter dan ik dacht. Dit is niet makkelijk! Ik ging er van uit dat de kleuters gewoon een voorwerp gingen tekenen. Dit was niet het geval.

Tekenen op geluid

De kleuters tekende terwijl ze de zelfgemaakte geluiden hoorden. Het was niet echt heel makkelijk, maar de kleuters vonden het fijn. De ko vond het ook leuk, het lijkt wel op schrijfdans zei ze.

De kleuters vonden het heel leuk. Ze tekenden en luisterden heel goed. Na enkele keren het muziekje te horen te krijgen, wisten ze dat er iets anders kwam en tekende ze ook iets anders. Het waren vooral puntjes , strepen, lussen en gekartelde lijnen dat ze maakten. Nadien had ik het besproken met de kleuters en op het einde van de dag met alle kleuters van de klas. Ze moesten kijken of het getekende overeenkwam met de muziek. Ze verklaarden het ook nadien. Dit was een geslaagde activiteit. Ik ga dit volgende week nog eens doen, met een ander muziekje en met andere kleuters. (Enkele kleuters vonden het jammer dat ze niet aan de beurt waren gekomen)

Zelfgemaakte detailfoto zoektocht

Ik had de foto's van gisteren afgedrukt(in detail en in het geheel). Ik denk dat bijna elke kleuter heeft zitten zoeken naar de voorwerpen die ik afgedrukt had. Ze vonden het zeer leuk. Voor de kleuters die alles al hadden gevonden, had ik op mijn laptop nog foto's staan die ik ter plaatse liet zien(in detail). Zo gingen ze ook op pad om deze te zoeken.

Ik merkte meteen op dat dit een succes activiteit was. Ik ga proberen om de activiteit volgende week nog eens te doen. Het is een uitdaging om stukjes van een voorwerp te zoeken, zelfs al vinden ze het niet onmiddellijk. Het doel om beter te kijken naar voorwerpen en deel-geheel aan elkaar te verbinden is zeker bereikt. Anderzijds is zelf zoeken( als kleuter) naar leuke foto's ook een uitdaging en ook hier moeten ze goed kijken.  Nadien had ik het in de klas even besproken dat iedereen aan het zoeken was. Aan de ene kant waren de makers super fier en aan de andere kant waren de zoekers ook fier dat ze alles gevonden hadden. We waren er over eens dat volgende week dit nog eens herhaald mag worden.

Met tux-paint blijven de kleuters spelen om leuke dingen te maken. Het blijft de kleuters boeien. 

Het effect op mezelf na twee weken is toch wel veranderd. Ik vind het zeer leuk om te werken met materialen die je anders minder gebruikt (nl. computer, camera, OHP, dictafoon) . Ik leer zelf elke dag nieuwe dingen, maar ergens vind ik het na bijna 2 weken dat het goed geweest is. Je bent er nu constant mee bezig, maar dit wordt voor mij zo'n beetje saai.

Dit in tegenstelling van de kleuters. Zij vinden foto's trekken, geluiden opnemen zeer leuk en willen dit blijven doen. Zij blijven nieuwe dingen ontdekken en op deze weken heeft zelfs nog niet elke kleuter dit gedaan. Hierdoor probeer ik dingen te herhalen (misschien wordt het hierdoor saai??).

dag 8: klokje

Detailfoto zoektocht+ relfectie

Als KA had ik zelf een detailfoto zoekspel gemaakt voor de kleuters. De kleuters vonden het geweldig. ze moeten goed kijken en bleven aandachtig. Jammer genoeg ging na de 3e prent het brandalarm(brendalarm oefening) en hadden we bijna geen tijd meer over om te beginnen aan de activiteiten. Wat ik als 'doen leren kijken' werd hier zeker aangesproken, omdat de kleuters vaak vaag kijken naar voorwerpen. Ze zien ongeveer hetzelfde en dan is dat hetzelfde voorwerp. Enkele foto's waren zo moeilijk dat ik tips moest geven. Toch bleven de kleuters zoeken en geboeid. Dit zal dan wel net boven hun kunnen zijn, zodat ze wel goed moeten leren kijken. 

Detailfoto 's maken

Na de speeltijd mochten de kleuters zelf aan de slag met de camera. Ze trokken zelf dingen en later bekeken we de op de laptop. We keken of het haalbaar was voor de kleuters en ik beloofde om ze af te drukken voor de andere dag. Dit moest een geheim blijven voor de andere kleuters.
Hier moesten de kleuters echt goed kijken en goed fotograferen van de voorwerpen. Dit is helemaal niet makkelijk! Toch hebben ze dat heel goed gedaan en heel goed nagedacht over wat er gefotografeerd werd. 

spel: geluidenmemorie/geluiden linken aan de foto's

Namiddag had ik de 'geluidenmemorie' aangeboden. Deze foto's en geluiden zijn door enkele meisjes van de klas gemaakt. De foto's en de geluiden waren redelijk zuiver( voor in een school). Toch was het zeker niet makkelijk om het te spelen!

Ik had al snel door dat het niet als memorie zou lukken. Dus vond ik er niet beter op om de kleuters te laten luisteren naar de geluiden en dan het geluid met de foto te koppelen. Ik liet enkele kleuters hiermee spelen, maar bleek dat enkele geluiden verwisseld worden. Ik vrees dat dit misschien iets te moeilijk is voor de kleuters! Toch was er een meisje die er in geslaagd was de meeste geluiden te linken aan de foto's. Het luisteren werd hier wel goed aangesproken, maar was iets te moeilijk. Dit kan voor sommige kleuters positief zijn(zone naaste ontwikkeling), maar kan ook veel te moeilijk zijn en dan gooit de kleuter zijn pet ernaar.

Tekenen op het muziekje is weggevallen omdat alle activiteiten verschoven zijn. Dit had ik ook morgen ingepland dus het komt zeker aan bod!


Het beschouwen was dan ook weer weggevallen, ik heb enkel foto's kunnen laten zien die de fotograaf van de dag had gemaakt, in de rapte. Er werd weer geapplaudisseerd en even beschreven waar, wie, wat er op de foto staat. Hier bleef het bij want de bel ging.

Dag 7: een half dagje

Vandaag heb ik niet zo veel kunnen doen.
Ik heb enkel met de kleuters een muziekje gemaakt met de gemaakte geluiden doorheen de week en deze laten horen en beschouwen.

'muziek' maken van de geluiden (reflectie)
Dit deel vond ik precies iets minder leuk. Ik moest bijna alles doen. Enkel de kleuters mochten vertellen welke geluiden ze gingen gebruiken. Ze vonden het wel leuk want ze mochten zelf een muziekje maken, toch vond in het jammer dat ze niet echt zelf 'actief' iets mochten doen. Hierdoor ging de aandacht ook snel weg. Gelukkig duurde deze activiteit net lang genoeg tot aan de speeltijd.
Nadien heb ik het 'muziekje' laten beluisteren door de andere kleuters. Enkelen onder hen wisten nog dat 'zij' het geluid hadden gemaakt. Ze waren zo fier! Het bespreken bleef bij: 'Het is een leuk/eng/scherp geluid' t, maar het gaat al beter dan de vorige keer. Ze konden de geluiden nadoen om er dan een gevoel aan te koppelen. Het beschouwen verliep wel in groep beter dan klassikaal. Toch vonden alle kleuters het leuk en begonnen erop te bewegen. Ik liet ze doen, het was echt leuk om te zien! Enkele kleuters durfden de vraag te stellen: 'hoe heb je dat gemaakt en mag ik dat ook eens doen?'
Morgen ga ik het nog een keer laten horen in de hoop nog iets meer los te krijgen van de kleuters en dieper op in te gaan. Ik ben ook benieuwd hoe de kleuters het muziekje gaan omzetten naar een tekening.

Naarmate ik langer in de klas ben, gaan de kleuters ook creatiever uit de hoek komen. Het luisteren is vaak nog moeilijk voor enkele kleuters. Hierdoor word het moeilijk om tijdens het zen-moment het heel erg stil te maken. Dus ik kan hieruit maken : wanneer je heel goed luistert, leert luisteren kan je veel horen. Omdat je dan veel geluiden opneemt en open staat voor geluiden kan je ook andere dingen horen dan dat je maar snel even luistert. Hier kan je creatiever te werk gaan en kan je op andere manieren naar geluiden kijken een vb het geluid van wrijven over de tafel: het lijkt alsof het regent. Terwijl een ander kleuter hierop zegt: neen ik hoor dat iemand 'wrijft'. Deze laatste kleuter heeft gelijk, maar hij luistert niet, hij kijkt (en luistert).

Hier zijn nog enkele foto's die onze fotograaf van de dag gemaakt heeft!